viernes, 2 de junio de 2017

Y fin...

¡Hola! 

Con esta entrada me despido de vosotros y vosotras. Espero que os haya gustado el blog y que os pueda resultar útil. Ya hemos acabado el curso por lo que no quedan nuevas dinámicas que presentaros. Es por esto que voy a hacer un breve resumen de lo que he hecho a lo largo de este curso en la asignatura de TICs en la Educación Primaria.

La primera clase, en la cual el profesor nos explicó todas las dinámicas que íbamos a realizar durante el curso, supuso una gran motivación para mí. Me gustan las nuevas tecnologías y el planteamiento de la asignatura pareció realmente atractivo en ese primer momento y, la verdad, es que no me ha decepcionado. 


Me pareció genial que mencionase recursos y herramientas que yo desconocía y me ilusionó pensar que iba a aprender cosas nuevas y útiles en esa asignatura. Lo que no me esperaba era el alto nivel de reflexión que iban a exigir las dinámicas y, aunque fue un poco duro al principio, fue una agradable sorpresa ver que el profesor intentaba sacar lo mejor de nosotras.

Como habréis visto ya (si habéis leído el resto del blog, y si no lo habéis hecho os lo recomiendo)  lo primero que hice fue una presentación sobre la asignatura y sobre mi, en la que expliqué quien era y por qué creaba este espacio. 

La siguiente página de este blog recoge las entradas relacionadas con el Taller 1. El taller "¿Cómo aprendo?" tuvo cuatro entradas de las cuales la que más me aportó y con la que más disfruté fue con la cartografía. En ella pude reflexionar sobre mi proceso de aprendizaje a través de una potente introspección. Me hizo valorarme y valorar a todas aquellas personas que me han hecho ser como soy. Creo que es un recurso muy valioso que no dudaré en adaptar y trabajar en mi futuro con el alumnado. Además, fue muy interesante compartir nuestras experiencias de aprendizaje con el resto de nuestros compañeros y compañeras. 

El Taller 2 trataba sobre el tema de género y educación. Vimos dos películas realmente interesantes e igualmente duras. Leímos dos textos, y realizamos un GIF y un poema. Las dinámicas del GIF y del poema fueron las que más me gustaron, pero creo que las películas y los textos fueron necesarios para inspirarnos y darnos una base teórica. Fueron producciones muy reflexionadas y creativas, y disfrute mucho con ellas.

Terminando con los talleres, está la página destinada al Taller 3. En el analizamos las situaciones de vigilancia y reflexionamos sobre el debatido tema de seguridad frente a privacidad. Durante este taller, visualizamos una charla de TED (muy interesante), y realicé cuatro entradas: Vida online vs offline, ¿vigilada?, incidente crítico y maquillaje anti-selfie. En este taller todas las actividades me gustaron mucho así que no podría escoger. La de maquillaje me encantó porque me gusta mucho todo tema relacionado con la pintura, pero me faltó un poco de reflexión sobre la dinámica que es lo que me ofrecieron las otras tres actividades. En general, fue un taller coherente y con mucha información sobre la que reflexionar y seguir investigando.

La última página del blog la he destinado a la reflexión sobre los trabajos modulares de este curso. Ambos trabajos fueron interesantes, pese a que hubo ciertos problemas en la organización de los docentes por lo que no les sacamos el máximo partido. Sin embargo, pudimos reflexionar entorno a dos problemáticas actuales: el empleo de las nuevas tecnologías en la educación y las situaciones de exclusión en el aula. De ellos hemos sacado muchos recursos que nos servirán para nuestra futura profesión.


A modo de conclusión decir que, hacer este blog, me ha ayudado a ir viendo todo lo que aprendido a lo largo de este año y creo que es una muy buena manera de evaluar el progreso. Tomo nota de este recurso para aplicarlo en mi docencia.

Dicho esto, quiero felicitar a mi profesor por su buen trabajo y a mis compañeras y compañeros por los suyos. Todos y todas me han aportado algo que me ha hecho ser mejor, así es que debo deciros: Gracias :). 

Antes de terminar (dejando lo mejor para el final), quiero hablaros de lo más importante: el trabajo en equipo. Quiero agradecer a mis excelentes compañeras su magnifico trabajo a lo largo del curso. Ha sido un placer poder aprender junto a ellas y hacerles saber que nada hubiera sido tan bueno como lo ha sido sin ellas. Puede que no lo demuestre a menudo, pero estoy realmente feliz de haberlas conocido.

Y esto ha sido todo.

Muchas gracias, a ti también, por leer mi blog :)

Un saludo

Julia 💚

ANTI-SELFIE

Hola de nuevo :)

Os presento una de las actividades que más he disfrutado: la dinámica de maquillaje antiserfie.

Al igual que los otros posts este taller, en este también vamos a tratar el tema de la vigilancia tecnológica que todas las personas sufrimos.

En este taller hemos trabajo el tema del reconocimiento facial en las cámaras fotográficas, muy relacionado con el reconocimiento de las redes sociales.

Queremos ocultar a las cámaras nuestro rostro y que no salga el cuadrado de reconocimiento que selecciona nuestras caras al sacarnos fotos.

Para evitar ese reconocimiento hemos decidido utilizar pinturas y demás materiales para pintarnos las caras.

Aquí os dejo algunas fotos para que podáis ver lo bien que nos lo pasamos y el resultado. 

Espero que os gusten





viernes, 26 de mayo de 2017

Modular 2

MODULAR K4

En este último cuatrimestre hemos tenido que realizar el trabajo Modular K4 en base a la exclusión. En primer lugar, cada miembro del grupo, tuvo que redactar en forma de relato, un acto o situación de exclusión que hubiese vivido en el periodo de practicas o durante su infancia, en la escuela.

El siguiente paso fue escoger entre todos los casos el que más juego podía darnos para realizar el trabajo y  elegimos "El caso de María" que fue escrito y vivido por mi durante mi periodo de prácticas. Si queréis saber más sobre este caso y las herramientas que localizamos para prevenirlo y solucionarlo os recomiendo que entréis en nuestro blog grupal: Flor de Primavera.

A continuación os voy a dejar otros dos enlaces:
El primero es el Prezi que hicimos para presentar nuestro trabajo a los docentes del 2º cuatrimestre del 2º curso de la Educación Primaria de castellano: Prezi.
El segundo es un vídeo que realizamos entre todo el grupo "Flor de Primavera" en el que se puede observar un momento de exclusión muy parecido al que vivió María: Vídeo.

¡Saludos!

Taller 2

2º Taller: Género y TIC.

A este Taller le dedicaré seis entradas: texto 1, texto 2, película 1, película 2, GIF y poema (podéis acceder a ellas con un sencillo clic o subiendo hacia arriba de esta misma entrada).

A lo largo de todas las actividades, nos cuestionaremos realidades relacionadas con la educación y el género, buscaremos información y la relacionaremos con nuestras experiencias y trabajaremos nuestro pensamiento crítico en relación a este tema.

Os dejo también el link para que podáis acceder a la entrada del blog de mi profesor en la que explica el taller. Vuelvo a recomendaros que exploréis el resto de su blog (que encontraréis a la derecha), ya que introduce temas muy interesantes sobre los que reflexionar.

Un saludo :)

Mi incidente crítico

¡Hola!

En esta dinámica teníamos que relatar una situación en la que las nuevas tecnologías nos hubieran hecho sentir violentas o incómodas. 

Después de redactarlo por escrito, teníamos que grabarnos en vídeo con una máscara contándolo con nuestra voz modificada. Es un poco creepy pero espero que os guste :)


Un admirador secreto

Este mismo día hace 365 días volvía a ser 25 de junio. Al igual que hoy, me levanté a las 14:00 después de una corta noche de sueño. Como todos los días, después de estirarme, encendí mi móvil. Mientras él también se tomaba su tiempo para iniciarse, me incorporé lentamente y busqué algo cómodo y fresco que ponerme. 

Sedienta, cogí el móvil y me dirigí hacia la cocina, donde mi padre estaba cocinando algo que olía deliciosamente. Ojee las sartenes y encontré unos trozos de pollo y un poco de cebolla caramelizada. Cogí una pequeña cucharada de cada una y un vaso de zumo de naranja y me senté a desayunar. 

Por fin la luz blanca del Samsung llenó mis pupilas e hice mi primer acceso al WhatsApp. Tras una rápida ojeada de todos los grupos silenciados pasé a los chats privados. Un par de amigas me contaban todo lo que me había perdido de las últimas dos horas de la noche y me enviaban fotos borrosas llenas de humo y alcohol. Les di las buenas noches y abrí un mensaje de un número que no tenía agregado. El contenido era un simple “hola”. 

Antes de contestar miré a ver si había llamado alguna vez a ese número y si estábamos juntos en algún grupo. La foto era un bonito paisaje de un atardecer, pero no revelaba datos sobre la identidad del mensajero, así que me decidí a preguntar directamente. 

Devolviendo el escueto saludo, le pregunté quién era. Justo en el momento en que el mensaje había sido marcado como enviado, el número misterioso apareció “en línea”. Un pequeño brote de desconfianza surcó mi mente, pero lo descarté creyendo en las coincidencias. 

Vi que estaba escribiendo así que esperé para recibir su mensaje: “tu admirador secreto.” Respondió enigmáticamente. La respuesta no me hizo gracia, pero decidí tomármelo con humor. Le contesté que yo no tenía ni quería admiradores secretos y que prefería poner cara y nombre a las personas con las que hablaba. 

“Soy amigo tuyo. Nos conocimos ayer. ¿No te acuerdas de mí?” preguntó. Intenté hacer memoria durante un par de minutos en los que apagué la pantalla y comencé a comer el pollo que empezaba a enfriarse. 

Cuando hube terminado de desayunar y de guardar las cosas en el lavaplatos, me fui al sofá, móvil en mano, sin saber aún cual de las tres personas que había conocido la noche anterior, y que no tenía agregadas, era el número desconocido. 

Cuando desbloqueé la pantalla, vi que tenía siete mensajes nuevos así que entré en WhatsApp. Curiosamente, todos ellos eran del número desconocido. “Por qué te desconectas” era el primero, seguido por “No me ignores”. Ambos habían sido escrito en el minuto en el que me había desconectado. En el siguiente, volvía a dirigirse a mí: “JULIA, CONTESTAME”, “¡¿Por qué me ignoras?!”. Estos últimos venían acompañados de una foto de mí de la noche anterior. En ella aparecía hablando con un amigo y de espaldas la fotógrafo. 

Por último, había enviado un párrafo en el que me decía que no creía que yo fuera así de borde y que esperaba más de mí. Que le había decepcionado y que estaba dejando de admirarme. 

Mientras terminaba de leerlo, la pantalla saltó hacia arriba, indicandome que un nuevo mensaje había llegado. “Por fin te conectas. ¿Has decidido dejar de ignorarme?”

Un poco alterada respondí tajante: “No hablo con desconocidos. Si me dices de que te conozco, hablaremos.” 

Un segundo después un montón de imágenes en proceso de descarga inundó mi pantalla. Todas ellas eran de la noche anterior y en ninguna aparecía mirando a la cámara. De hecho, algunas de ellas parecían haber sido recortadas y retocadas. 

“Esto debería ser prueba suficiente, ¿no crees?” me escribió.

Entre alucinada y un poco asustada, respondí: “Esto solo prueba que me observabas no que te conociera y esta situación me está incomodando por lo que o me dices quién eres o voy a bloquearte.”

Tras esta advertencia, se tomó unos instantes para responder. “Soy un amigo de Eric. Me llamo Luis. Nos presentaron ayer.” 

Yo no recordaba haber conocido a ningún Luis y busqué en mis contactos al tal Eric, pero tampoco lo tenía agregado. “¿Cómo conseguiste mi número?” quise saber. “Me lo pasó Eric.” contestó.

“¿Y cómo lo consiguió Eric?” pregunté indignada porque alguien pasase mi número sin mi permiso. “No lo sé. El sólo me lo envió por WhatsApp hace un par de días.” obtuve como respuesta. 

“Lo siento, Luis, pero no te conozco y me molesta que hayas conseguido mi número sin que nadie me lo haya preguntado. Prefiero que dejemos de hablar.” Finalicé la conversación. 

Una semana después, y tras haber bloqueado al tal Luis, que me hablaba todos los días para preguntarme como estaba, para alagar mi foto de perfil o para recriminarme que no le contestara, me enteré de que Eric había sido un chico con el que había compartido un grupo de WhatsApp. Nunca habíamos llegado a conocernos en persona y mucho menos a hablar, por lo que había copiado y pasado mi número sin mi permiso antes de que saliera de el grupo.

Clic aquí para ver el vídeo.

viernes, 19 de mayo de 2017

Texto 1

Códigos del género y formación de los maestros.

Tras haber leído los textos que os hemos adjuntado al final de la entrada, hemos decidido hacer una reflexión sobre el género y el sexo, ya que es un tema de gran interés social y en especial en el ámbito educativo. De esta forma pensamos que la opinión masculina y femenina, en conjunto, crea una opinión completa desde ambos puntos de vista, por lo que hemos compartido ideas con otros/as compañeros/as.

En nuestra infancia, se daba mayor distinción entre chicos y chicas. Es decir, actuábamos y actuaban con nosotros/as en función de unos estereotipos predeterminados por la sociedad que hemos ido interiorizando desde nuestros primeros días (sociedad y medios de comunicación). Como se refleja en el segundo texto, a las niñas se les ha asignado el papel de “tontitas, modositas y presumidas” y cuando una de ellas rompía este esquema se le consideraba diferente.

Hoy en día se intenta eliminar este tipo de diferencias de género. Aunque en nuestra opinión, las medidas que se toman no sean las más adecuadas. En primer lugar, creemos que se debería adaptar el lenguaje en función de las características del grupo, ya que de esta forma se rompe con la norma hasta ahora estipulada. Esto es, si hay una mayoría femenina, utilizar el femenino y si por el contrario hay una mayoría masculina, utilizar un lenguaje masculino.

Además, vemos necesario tratar desde edades muy tempranas la igualdad de género. El/la docente debe intentar que el alumnado deje de diferenciar entre mujer y hombre, viéndoles como personas. Para ello, es necesario que el profesorado apoye y defienda esta idea.

Haciendo hincapié en el texto de Leire (“El modelo reflexivo en la formación de maestros y el pensamiento narrativo”), si al alumnado se le hubiera formado en una igualdad de género, la confusión surgida entre Mikel, Aída y Leire no se hubiera dado, puesto que no existirían diferencias entre niños y niñas. En cualquier caso, si no se ha empezado a tratar este conflicto desde la niñez, vemos necesario reforzar este tema en el aula, tanto con los/las estudiantes como con los/las docentes.

En el segundo texto se nombran ciertos estereotipos que tiene la mujer en la sociedad. A pesar de que nos resulta un texto bastante anticuado, podemos ver que esto hoy en día no ha cambiado. Los roles masculinos y femeninos siguen muy marcados por y para la sociedad. Creemos que una posible forma para cambiar estas situaciones es el curriculum neutro: irá sin foto, sin nombre ni sexo del individuo. Además, apostamos por las nuevas remesas de los/las maestros/as que luchan porque la igualdad predomine en la vida y en las aulas.


viernes, 12 de mayo de 2017

E-LIFE

Vida on/off line

En esta dinámica se nos propone pensar sobre situaciones en las que estamos ON LINE y OFF LINE. El objetivo es contrastar las acciones, los pensamientos y los sentimientos que tenemos en ambos contextos.

Empezando por las situaciones ON LINE, voy a citar las que más tiempo ocupan en mi vida: hablar por WhatsApp por chats privados, escuchar música en YouTube y ver series online.

En primer lugar, las acciones relacionadas a estas actividades se producen normalmente mientras estoy sentada y usualmente haciendo otro tipo de tarea (trabajos para la universidad, preparación de clases, estudiar, jugar) que también realizo con una pantalla. 

Pasando a los pensamientos, dado que suelo utilizar el entretenimiento online para evadirme, suelo pensar menos y centrarme en acciones más mecánicas. Sin embargo, muchas veces la liberación que proporciona el no tener que estar pensando constantemente me sirve para desconectar, desestresarme y volver al mundo real con más fuerza. 

Además, debido a mi organización temporal, no tengo mucho tiempo para estar con mis amigos y amigas por lo que, las relaciones sociales que hacen de mi vida una mejor experiencia, se mantienen a través de Internet, aunque eso no quita que, en cuanto tengo ocasión, quede con ellas físicamente. 

Finalizando con los sentimientos, el contacto con personas, aunque sea limitado por la distancia y la falta de contacto, es agradable y me hace feliz hablar con mis amigos. Otro punto positivo es la música y el acceso a la cultura (arte, cine, literatura) que gracias a Internet se ha visto muy facilitado. 

Siguiendo con las situaciones OFF LINE, voy a mencionar las que más tiempo me toman: trabajar, nadar y asistir a la universidad y al curso de monitor de tiempo libre.

Mis acciones OffLine se producen en diferentes lugares y con diferentes personas. Respecto a las OnLine, he de decir que suponen una mayor actividad física aunque no mental.

Los pensamientos que suelen dominar estas situaciones son variados. Por ejemplo, cuando trabajo estoy muy concentrada en el alumnado y en sus necesidades. Mi cabeza tiende a mantenerse centrada en el trabajo sin muchas distracciones. Sin embargo, en la universidad y en el curso de monitor, dependiendo de el interés que despierte en mi esa clase en particular, estaré pensando en ella o en cualquier otra cosa. Depende de si me aburro o no. Nadando, hay días en los que pienso en todo y otros en los que pienso en nada. 

Pasando a los sentimientos, no me gusta aburrirme, me gusta mi trabajo y disfruto con él y nadar me hace sentir libre y relajada.

¡Saludos!