tag:blogger.com,1999:blog-4555263377602503452024-03-05T22:05:57.502+01:00Pensamientos sobre educaciónAnonymoushttp://www.blogger.com/profile/02197982395672220801noreply@blogger.comBlogger21125tag:blogger.com,1999:blog-455526337760250345.post-49391998414621258132017-06-02T18:30:00.000+02:002017-06-09T12:46:09.164+02:00Y fin...<div style="text-align: justify;">
¡Hola! </div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
Con esta entrada me despido de vosotros y vosotras. Espero que os haya gustado el blog y que os pueda resultar útil. Ya hemos acabado el curso por lo que no quedan nuevas dinámicas que presentaros. Es por esto que voy a hacer un breve resumen de lo que he hecho a lo largo de este curso en la asignatura de TICs en la Educación Primaria.</div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
La primera clase, en la cual<span style="font-family: times, "times new roman", serif;"> el profesor nos explicó todas las dinámicas que íbamos a realizar durante el curso, supuso una gran motivación para mí. Me gustan las nuevas tecnologías y el planteamiento de la asignatura pareció realmente atractivo en ese primer momento y, la verdad, es que no me ha decepcionado. </span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: times, "times new roman", serif;"><br /></span></div>
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><div style="text-align: justify;">
Me pareció genial que mencionase recursos y herramientas que yo desconocía y me ilusionó pensar que iba a aprender cosas nuevas y útiles en esa asignatura. Lo que no me esperaba era el alto nivel de reflexión que iban a exigir las dinámicas y, aunque fue un poco duro al principio, fue una agradable sorpresa ver que el profesor intentaba sacar lo mejor de nosotras.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Como habréis visto ya (si habéis leído el resto del blog, y si no lo habéis hecho os lo recomiendo) lo primero que hice fue una <a href="https://pensamientossobrelaeducacionprimaria.blogspot.com.es/2017/04/presentacion-de-la-asignatura.html" target="_blank">presentación sobre la asignatura</a> y <a href="https://pensamientossobrelaeducacionprimaria.blogspot.com.es/2016/11/1-sesion04112016.html" target="_blank">sobre mi</a>, en la que expliqué quien era y por qué creaba este espacio. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
La siguiente página de este blog recoge las entradas relacionadas con el <a href="https://pensamientossobrelaeducacionprimaria.blogspot.com.es/search/label/taller%201" target="_blank">Taller 1</a>. El taller "¿Cómo aprendo?" tuvo cuatro entradas de las cuales la que más me aportó y con la que más disfruté fue con la <a href="https://pensamientossobrelaeducacionprimaria.blogspot.com.es/2016/12/os-dejo-continuacion-el-codigo-qr-del.html" target="_blank">cartografía</a>. En ella pude reflexionar sobre mi proceso de aprendizaje a través de una potente introspección. Me hizo valorarme y valorar a todas aquellas personas que me han hecho ser como soy. Creo que es un recurso muy valioso que no dudaré en adaptar y trabajar en mi futuro con el alumnado. Además, fue muy interesante compartir nuestras experiencias de aprendizaje con el resto de nuestros compañeros y compañeras. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
El <a href="https://pensamientossobrelaeducacionprimaria.blogspot.com.es/search/label/taller%202" target="_blank">Taller 2</a> trataba sobre el tema de género y educación. Vimos dos <a href="https://pensamientossobrelaeducacionprimaria.blogspot.com.es/search/label/pel%C3%ADculas" target="_blank">películas</a> realmente interesantes e igualmente duras. Leímos dos <a href="https://pensamientossobrelaeducacionprimaria.blogspot.com.es/search/label/lecturas" target="_blank">textos</a>, y realizamos un <a href="https://pensamientossobrelaeducacionprimaria.blogspot.com.es/2017/06/gif.html" target="_blank">GIF</a> y un <a href="https://pensamientossobrelaeducacionprimaria.blogspot.com.es/2017/01/por-cada-mujer-hay-un-hombre-y-por-cada.html" target="_blank">poema</a>. Las dinámicas del GIF y del poema fueron las que más me gustaron, pero creo que las películas y los textos fueron necesarios para inspirarnos y darnos una base teórica. Fueron producciones muy reflexionadas y creativas, y disfrute mucho con ellas.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Terminando con los talleres, está la página destinada al Taller 3. En el analizamos las situaciones de vigilancia y reflexionamos sobre el debatido tema de seguridad frente a privacidad. Durante este taller, visualizamos una charla de TED (muy <a href="http://widget.adprotv.com/video/por-que-me-vigilan-si-no-soy-nadie/1455154/9357/1" target="_blank">interesante</a>), y realicé cuatro entradas: <a href="https://pensamientossobrelaeducacionprimaria.blogspot.com.es/2017/05/e-life.html" target="_blank">Vida online vs offline</a>, <a href="https://pensamientossobrelaeducacionprimaria.blogspot.com.es/2017/05/vigilada.html" target="_blank">¿vigilada?</a>, <a href="https://pensamientossobrelaeducacionprimaria.blogspot.com.es/2017/06/mi-incidente-critico.html" target="_blank">incidente crítico</a> y <a href="https://pensamientossobrelaeducacionprimaria.blogspot.com.es/2017/06/anti-selfie.html" target="_blank">maquillaje anti-selfie</a>. En este taller todas las actividades me gustaron mucho así que no podría escoger. La de maquillaje me encantó porque me gusta mucho todo tema relacionado con la pintura, pero me faltó un poco de reflexión sobre la dinámica que es lo que me ofrecieron las otras tres actividades. En general, fue un taller coherente y con mucha información sobre la que reflexionar y seguir investigando.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
La última página del blog la he destinado a la reflexión sobre los <a href="https://pensamientossobrelaeducacionprimaria.blogspot.com.es/search/label/trabajo%20modular" target="_blank">trabajos modulares</a> de este curso. Ambos trabajos fueron interesantes, pese a que hubo ciertos problemas en la organización de los docentes por lo que no les sacamos el máximo partido. Sin embargo, pudimos reflexionar entorno a dos problemáticas actuales: el empleo de las nuevas tecnologías en la educación y las situaciones de exclusión en el aula. De ellos hemos sacado muchos recursos que nos servirán para nuestra futura profesión.</div>
</span><br />
<div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: times, "times new roman", serif; text-align: justify;">
A modo de conclusión decir que, hacer este blog, me ha ayudado a ir viendo todo lo que aprendido a lo largo de este año y creo que es una muy buena manera de evaluar el progreso. Tomo nota de este recurso para aplicarlo en mi docencia.</div>
<div style="font-family: times, "times new roman", serif; text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
Dicho esto, quiero felicitar a mi profesor por su buen trabajo y a mis compañeras y compañeros por los suyos. Todos y todas me han aportado algo que me ha hecho ser mejor, así es que debo deciros: Gracias :). </div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
<div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
Antes de terminar (dejando lo mejor para el final), quiero hablaros de lo más importante: el trabajo en equipo. Quiero agradecer a mis excelentes compañeras su magnifico trabajo a lo largo del curso. Ha sido un placer poder aprender junto a ellas y hacerles saber que nada hubiera sido tan bueno como lo ha sido sin ellas. Puede que no lo demuestre a menudo, pero estoy realmente feliz de haberlas conocido.</div>
</div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
Y esto ha sido todo.</div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
Muchas gracias, a ti también, por leer mi blog :)</div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
Un saludo</div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
Julia 💚</div>
</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/02197982395672220801noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-455526337760250345.post-58153596890783529942017-06-02T18:26:00.000+02:002017-06-09T09:01:14.425+02:00ANTI-SELFIE<div style="text-align: justify;">
Hola de nuevo :)</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Os presento una de las actividades que más he disfrutado: la dinámica de maquillaje antiserfie.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Al igual que los otros posts este taller, en este también vamos a tratar el tema de la vigilancia tecnológica que todas las personas sufrimos.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
En este taller hemos trabajo el tema del reconocimiento facial en las cámaras fotográficas, muy relacionado con el reconocimiento de las redes sociales.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Queremos ocultar a las cámaras nuestro rostro y que no salga el cuadrado de reconocimiento que selecciona nuestras caras al sacarnos fotos.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Para evitar ese reconocimiento hemos decidido utilizar pinturas y demás materiales para pintarnos las caras.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Aquí os dejo algunas fotos para que podáis ver lo bien que nos lo pasamos y el resultado. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Espero que os gusten</div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiV9TiLYKu_fmc9G8P62lIE41s_ZvAvnLftEvagz1G5aEJHzsgEVLi0O6dFRdQWXeMGwVZowCs-EYEgt8Gh4_APTAhwNKnMP-IVEl-q2yez7WcE-x76iqhxt4TwsdWJTuTaDlRV-I79pjK7/s1600/Captura.PNGJ.PNG" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiV9TiLYKu_fmc9G8P62lIE41s_ZvAvnLftEvagz1G5aEJHzsgEVLi0O6dFRdQWXeMGwVZowCs-EYEgt8Gh4_APTAhwNKnMP-IVEl-q2yez7WcE-x76iqhxt4TwsdWJTuTaDlRV-I79pjK7/s320/Captura.PNGJ.PNG" width="320" /></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEijeosQx-u84Mc_pRWEYU37kjWRJWG-xvuwShtU7xbmA8JkY4zNbS4Xcug_HQjQIJ1clTrroXTz7l65Hn1lNzIhQiElzwUVafn6NU5kNH7OyfC2lOhvybSC96BzmkcCrj3hvlrv2wlH4kFJ/s1600/DSC_0008.JPG" imageanchor="1"><img border="0" height="266" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEijeosQx-u84Mc_pRWEYU37kjWRJWG-xvuwShtU7xbmA8JkY4zNbS4Xcug_HQjQIJ1clTrroXTz7l65Hn1lNzIhQiElzwUVafn6NU5kNH7OyfC2lOhvybSC96BzmkcCrj3hvlrv2wlH4kFJ/s400/DSC_0008.JPG" width="400" /></a></div>
<br />
<br />
<br />
<br />Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/02197982395672220801noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-455526337760250345.post-27549633973241039982017-05-26T20:53:00.000+02:002017-06-09T11:35:59.249+02:00Modular 2<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: x-large;"><b>MODULAR K4</b></span><br />
<br />
En este último cuatrimestre hemos tenido que realizar el trabajo Modular K4 en base a la exclusión. En primer lugar, cada miembro del grupo, tuvo que redactar en forma de relato, un acto o situación de exclusión que hubiese vivido en el periodo de practicas o durante su infancia, en la escuela.<br />
<br />
El siguiente paso fue escoger entre todos los casos el que más juego podía darnos para realizar el trabajo y elegimos "El caso de María" que fue escrito y vivido por mi durante mi periodo de prácticas. Si queréis saber más sobre este caso y las herramientas que localizamos para prevenirlo y solucionarlo os recomiendo que entréis en nuestro blog grupal: <a href="http://primaverafloreciendo.blogspot.com.es/2017/03/presentacion.html" target="_blank">Flor de Primavera</a>.<br />
<br />
<div>
A continuación os voy a dejar otros dos enlaces:<br />
El primero es el Prezi que hicimos para presentar nuestro trabajo a los docentes del 2º cuatrimestre del 2º curso de la Educación Primaria de castellano: <a href="https://prezi.com/0o9ubb0kcgv0/edit/" target="_blank">Prezi</a>.<br />
El segundo es un vídeo que realizamos entre todo el grupo "Flor de Primavera" en el que se puede observar un momento de exclusión muy parecido al que vivió María: <a href="https://www.youtube.com/watch?v=sLsEGTe3DH4" target="_blank">Vídeo</a>.<br />
<br />
¡Saludos!</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/02197982395672220801noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-455526337760250345.post-66141275096611827442017-05-26T19:31:00.000+02:002017-06-09T12:05:17.513+02:00Taller 2<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: x-large;"><b>2º Taller: Género y TIC.</b></span><br /><br />A este Taller le dedicaré seis entradas: <a href="https://pensamientossobrelaeducacionprimaria.blogspot.com.es/2017/06/texto-1.html" target="_blank">texto 1</a>, <a href="https://pensamientossobrelaeducacionprimaria.blogspot.com.es/2017/03/texto-2.html" target="_blank">texto 2</a>, <a href="https://pensamientossobrelaeducacionprimaria.blogspot.com.es/2017/06/pelicula-1.html" target="_blank">película 1</a>, <a href="https://pensamientossobrelaeducacionprimaria.blogspot.com.es/2017/06/pelicula-2.html" target="_blank">película 2</a>, <a href="https://pensamientossobrelaeducacionprimaria.blogspot.com.es/2017/06/gif.html" target="_blank">GIF</a> y <a href="https://pensamientossobrelaeducacionprimaria.blogspot.com.es/2017/01/por-cada-mujer-hay-un-hombre-y-por-cada.html" target="_blank">poema</a> (podéis acceder a ellas con un sencillo clic o subiendo hacia arriba de esta misma entrada). <br /><br />A lo largo de todas las actividades, nos cuestionaremos realidades relacionadas con la educación y el género, buscaremos información y la relacionaremos con nuestras experiencias y trabajaremos nuestro pensamiento crítico en relación a este tema.<br /><br />Os dejo también el link para que podáis acceder a la <a href="http://criticalatecnologia.blogspot.com.es/p/2-taller-genero-y-tic.html" target="_blank">entrada del blog de mi profesor</a> en la que explica el taller. Vuelvo a recomendaros que exploréis el resto de su blog (que encontraréis a la derecha), ya que introduce temas muy interesantes sobre los que reflexionar.<br /><br />Un saludo :)</span>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/02197982395672220801noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-455526337760250345.post-24600436236101333272017-05-26T19:01:00.000+02:002017-06-09T08:52:09.642+02:00Mi incidente crítico¡Hola!<br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">En esta dinámica teníamos que relatar una situación en la que las nuevas tecnologías nos hubieran hecho sentir violentas o incómodas. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><br /></span></div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">Después de redactarlo por escrito, teníamos que grabarnos en vídeo con una máscara contándolo con nuestra voz modificada. Es un poco </span><i style="font-family: Times, "Times New Roman", serif;">creepy </i><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">pero espero que os guste :)</span></div>
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><br /></span></div>
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">
<b><div style="text-align: justify;">
<b><span style="font-size: large;">Un admirador secreto</span></b></div>
</b><div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Este mismo día hace 365 días volvía a ser 25 de junio. Al igual que hoy, me levanté a las 14:00 después de una corta noche de sueño. Como todos los días, después de estirarme, encendí mi móvil. Mientras él también se tomaba su tiempo para iniciarse, me incorporé lentamente y busqué algo cómodo y fresco que ponerme. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Sedienta, cogí el móvil y me dirigí hacia la cocina, donde mi padre estaba cocinando algo que olía deliciosamente. Ojee las sartenes y encontré unos trozos de pollo y un poco de cebolla caramelizada. Cogí una pequeña cucharada de cada una y un vaso de zumo de naranja y me senté a desayunar. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Por fin la luz blanca del Samsung llenó mis pupilas e hice mi primer acceso al WhatsApp. Tras una rápida ojeada de todos los grupos silenciados pasé a los chats privados. Un par de amigas me contaban todo lo que me había perdido de las últimas dos horas de la noche y me enviaban fotos borrosas llenas de humo y alcohol. Les di las buenas noches y abrí un mensaje de un número que no tenía agregado. El contenido era un simple “hola”. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Antes de contestar miré a ver si había llamado alguna vez a ese número y si estábamos juntos en algún grupo. La foto era un bonito paisaje de un atardecer, pero no revelaba datos sobre la identidad del mensajero, así que me decidí a preguntar directamente. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Devolviendo el escueto saludo, le pregunté quién era. Justo en el momento en que el mensaje había sido marcado como enviado, el número misterioso apareció “en línea”. Un pequeño brote de desconfianza surcó mi mente, pero lo descarté creyendo en las coincidencias. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Vi que estaba escribiendo así que esperé para recibir su mensaje: “tu admirador secreto.” Respondió enigmáticamente. La respuesta no me hizo gracia, pero decidí tomármelo con humor. Le contesté que yo no tenía ni quería admiradores secretos y que prefería poner cara y nombre a las personas con las que hablaba. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
“Soy amigo tuyo. Nos conocimos ayer. ¿No te acuerdas de mí?” preguntó. Intenté hacer memoria durante un par de minutos en los que apagué la pantalla y comencé a comer el pollo que empezaba a enfriarse. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Cuando hube terminado de desayunar y de guardar las cosas en el lavaplatos, me fui al sofá, móvil en mano, sin saber aún cual de las tres personas que había conocido la noche anterior, y que no tenía agregadas, era el número desconocido. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Cuando desbloqueé la pantalla, vi que tenía siete mensajes nuevos así que entré en WhatsApp. Curiosamente, todos ellos eran del número desconocido. “Por qué te desconectas” era el primero, seguido por “No me ignores”. Ambos habían sido escrito en el minuto en el que me había desconectado. En el siguiente, volvía a dirigirse a mí: “JULIA, CONTESTAME”, “¡¿Por qué me ignoras?!”. Estos últimos venían acompañados de una foto de mí de la noche anterior. En ella aparecía hablando con un amigo y de espaldas la fotógrafo. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Por último, había enviado un párrafo en el que me decía que no creía que yo fuera así de borde y que esperaba más de mí. Que le había decepcionado y que estaba dejando de admirarme. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Mientras terminaba de leerlo, la pantalla saltó hacia arriba, indicandome que un nuevo mensaje había llegado. “Por fin te conectas. ¿Has decidido dejar de ignorarme?”</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Un poco alterada respondí tajante: “No hablo con desconocidos. Si me dices de que te conozco, hablaremos.” </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Un segundo después un montón de imágenes en proceso de descarga inundó mi pantalla. Todas ellas eran de la noche anterior y en ninguna aparecía mirando a la cámara. De hecho, algunas de ellas parecían haber sido recortadas y retocadas. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
“Esto debería ser prueba suficiente, ¿no crees?” me escribió.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Entre alucinada y un poco asustada, respondí: “Esto solo prueba que me observabas no que te conociera y esta situación me está incomodando por lo que o me dices quién eres o voy a bloquearte.”</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Tras esta advertencia, se tomó unos instantes para responder. “Soy un amigo de Eric. Me llamo Luis. Nos presentaron ayer.” </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Yo no recordaba haber conocido a ningún Luis y busqué en mis contactos al tal Eric, pero tampoco lo tenía agregado. “¿Cómo conseguiste mi número?” quise saber. “Me lo pasó Eric.” contestó.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
“¿Y cómo lo consiguió Eric?” pregunté indignada porque alguien pasase mi número sin mi permiso. “No lo sé. El sólo me lo envió por WhatsApp hace un par de días.” obtuve como respuesta. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
“Lo siento, Luis, pero no te conozco y me molesta que hayas conseguido mi número sin que nadie me lo haya preguntado. Prefiero que dejemos de hablar.” Finalicé la conversación. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Una semana después, y tras haber bloqueado al tal Luis, que me hablaba todos los días para preguntarme como estaba, para alagar mi foto de perfil o para recriminarme que no le contestara, me enteré de que Eric había sido un chico con el que había compartido un grupo de WhatsApp. Nunca habíamos llegado a conocernos en persona y mucho menos a hablar, por lo que había copiado y pasado mi número sin mi permiso antes de que saliera de el grupo.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Clic <a href="https://drive.google.com/open?id=0B9LDpZtSKiMMMk1GM0dhWVI0c00">aquí </a>para ver el vídeo.</div>
</span></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/02197982395672220801noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-455526337760250345.post-73547469589923505892017-05-19T19:30:00.000+02:002017-06-09T08:53:44.024+02:00Texto 1<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: large;"><b>Códigos del género y formación de los maestros.</b></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">Tras haber leído los textos que os hemos adjuntado al final de la entrada, hemos decidido hacer una reflexión sobre el género y el sexo, ya que es un tema de gran interés social y en especial en el ámbito educativo. De esta forma pensamos que la opinión masculina y femenina, en conjunto, crea una opinión completa desde ambos puntos de vista, por lo que hemos compartido ideas con otros/as compañeros/as.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">En nuestra infancia, se daba mayor distinción entre chicos y chicas. Es decir, actuábamos y actuaban con nosotros/as en función de unos estereotipos predeterminados por la sociedad que hemos ido interiorizando desde nuestros primeros días (sociedad y medios de comunicación). Como se refleja en el segundo texto, a las niñas se les ha asignado el papel de “tontitas, modositas y presumidas” y cuando una de ellas rompía este esquema se le consideraba diferente.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">Hoy en día se intenta eliminar este tipo de diferencias de género. Aunque en nuestra opinión, las medidas que se toman no sean las más adecuadas. En primer lugar, creemos que se debería adaptar el lenguaje en función de las características del grupo, ya que de esta forma se rompe con la norma hasta ahora estipulada. Esto es, si hay una mayoría femenina, utilizar el femenino y si por el contrario hay una mayoría masculina, utilizar un lenguaje masculino.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">Además, vemos necesario tratar desde edades muy tempranas la igualdad de género. El/la docente debe intentar que el alumnado deje de diferenciar entre mujer y hombre, viéndoles como personas. Para ello, es necesario que el profesorado apoye y defienda esta idea.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">Haciendo hincapié en el texto de Leire (“El modelo reflexivo en la formación de maestros y el pensamiento narrativo”), si al alumnado se le hubiera formado en una igualdad de género, la confusión surgida entre Mikel, Aída y Leire no se hubiera dado, puesto que no existirían diferencias entre niños y niñas. En cualquier caso, si no se ha empezado a tratar este conflicto desde la niñez, vemos necesario reforzar este tema en el aula, tanto con los/las estudiantes como con los/las docentes.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">En el segundo texto se nombran ciertos estereotipos que tiene la mujer en la sociedad. A pesar de que nos resulta un texto bastante anticuado, podemos ver que esto hoy en día no ha cambiado. Los roles masculinos y femeninos siguen muy marcados por y para la sociedad. Creemos que una posible forma para cambiar estas situaciones es el curriculum neutro: irá sin foto, sin nombre ni sexo del individuo. Además, apostamos por las nuevas remesas de los/las maestros/as que luchan porque la igualdad predomine en la vida y en las aulas.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">- <a href="https://drive.google.com/file/d/0B_Uot3EMBr1XTExDSVpHcTlaR1E/view">El modelo reflexivo en la formación de maestros y el pensamiento narrativo: estudio de un caso de innovación educativa en el Practicum de Magisterio. Escrito por: Luispe Gutiérrez, Jose Miguel Correa, Estitxu Jiménez de Aberasturi y Alex Ibánez.</a></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">- </span><a href="https://drive.google.com/file/d/0B_Uot3EMBr1XOWhTY1d5WkF3Mkk/view" style="font-family: times, "times new roman", serif;">Niños y niñas en la escuela: una exploración de los códigos de géneros actuales. Escrito por Marina Subirats.</a></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/02197982395672220801noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-455526337760250345.post-31689326404734668222017-05-12T17:20:00.000+02:002017-06-09T08:47:01.200+02:00E-LIFE<div style="text-align: justify;">
<b style="font-family: Times, "Times New Roman", serif;"><span style="font-size: x-large;">Vida on/off line</span></b></div>
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
En esta dinámica se nos propone pensar sobre situaciones en las que estamos ON LINE y OFF LINE. El objetivo es contrastar las acciones, los pensamientos y los sentimientos que tenemos en ambos contextos.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Empezando por las situaciones ON LINE, voy a citar las que más tiempo ocupan en mi vida: hablar por WhatsApp por chats privados, escuchar música en YouTube y ver series online.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
En primer lugar, las acciones relacionadas a estas actividades se producen normalmente mientras estoy sentada y usualmente haciendo otro tipo de tarea (trabajos para la universidad, preparación de clases, estudiar, jugar) que también realizo con una pantalla. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Pasando a los pensamientos, dado que suelo utilizar el entretenimiento online para evadirme, suelo pensar menos y centrarme en acciones más mecánicas. Sin embargo, muchas veces la liberación que proporciona el no tener que estar pensando constantemente me sirve para desconectar, desestresarme y volver al mundo real con más fuerza. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Además, debido a mi organización temporal, no tengo mucho tiempo para estar con mis amigos y amigas por lo que, las relaciones sociales que hacen de mi vida una mejor experiencia, se mantienen a través de Internet, aunque eso no quita que, en cuanto tengo ocasión, quede con ellas físicamente. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Finalizando con los sentimientos, el contacto con personas, aunque sea limitado por la distancia y la falta de contacto, es agradable y me hace feliz hablar con mis amigos. Otro punto positivo es la música y el acceso a la cultura (arte, cine, literatura) que gracias a Internet se ha visto muy facilitado. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Siguiendo con las situaciones OFF LINE, voy a mencionar las que más tiempo me toman: trabajar, nadar y asistir a la universidad y al curso de monitor de tiempo libre.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Mis acciones OffLine se producen en diferentes lugares y con diferentes personas. Respecto a las OnLine, he de decir que suponen una mayor actividad física aunque no mental.</div>
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;">Los pensamientos que suelen dominar estas situaciones son variados. Por ejemplo, cuando trabajo estoy muy concentrada en el alumnado y en sus necesidades. Mi cabeza tiende a mantenerse centrada en el trabajo sin muchas distracciones. Sin embargo, en la universidad y en el curso de monitor, dependiendo de el interés que despierte en mi esa clase en particular, estaré pensando en ella o en cualquier otra cosa. Depende de si me aburro o no. Nadando, hay días en los que pienso en todo y otros en los que pienso en nada. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;">Pasando a los sentimientos, no me gusta aburrirme, me gusta mi trabajo y disfruto con él y nadar me hace sentir libre y relajada.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;">¡Saludos! </span></div>
<div>
<div>
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><br /></span></div>
<div>
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><br /></span></div>
</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/02197982395672220801noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-455526337760250345.post-77660314758774784022017-05-05T17:07:00.000+02:002017-06-09T08:32:38.480+02:00¿Vigilada?<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: x-large;"><b>Sí, VIGILADA</b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;">Esta última semana me he pasado los días intentando ser consciente de cuando soy observada. Y con esto no me refiero a cuando alguien me mira por la calle, sino a esos momentos en los que activo el GPS de mi móvil para encontrar un lugar y estoy lanzando información tan personal como mi localización a todas las personas que estén interesadas en mantenerme localizada. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;">Eso me llevó a pensar en el número masivo de localizadores que llevamos en el cuerpo. El primero a mencionar es claramente el móvil, pero hay muchos otros más. Sin embargo, nuestro profesor de TICs nos propuso una interesante dinámica: seleccionar imágenes que representen una situación de vigilancia para nosotras/os y reflexionar sobre ellas. Y eso es lo que voy a hacer.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi2y9WlAlKhAKZ23Xcwbhnhw-rzC4zelC_jVv1mC1lIySjShMl0lgR7gpvLNeLHCfPjhw6SYsZcIRo7koOvrlo16epdMUp711NiR0Bi713b0lIlmBqmMu5pGFtfttweM7MAKghjnTt0IiKQ/s1600/whatsapp_blue_tick_5251_645x485.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi2y9WlAlKhAKZ23Xcwbhnhw-rzC4zelC_jVv1mC1lIySjShMl0lgR7gpvLNeLHCfPjhw6SYsZcIRo7koOvrlo16epdMUp711NiR0Bi713b0lIlmBqmMu5pGFtfttweM7MAKghjnTt0IiKQ/s320/whatsapp_blue_tick_5251_645x485.jpg" width="320" /></a>La primera foto que elegí fue de WhatsApp y su doble tick de visto y doble tick azul de leído. Soy una persona que utiliza el móvil para mantenerme en contacto, pero no me gusta hablar por hablar o comentar cada pelo de la nariz que le ha salido a Fulanito. Es por esto que, si el mensaje es sobre un tema que no me interesa, lo dejo para contéstarlo cuando esté de mejor humor. Antes quitaba la última conexión y no podían saber si lo había leído o tan solo recibido. Sin embargo, ahora nos ponen en un compromiso. Es por eso que tengo que, primero mirar en las notificaciones que me enseña mi móvil sin entrar en la aplicación (donde me aparecen los mensajes entre cortados) para decidir si entro o no a WhatsApp. Aun así y, pese a que mi intención no es molestar a nadie, siempre hay gente que se mosquea cuando, por accidente, leo su mensaje y decido contestarlo más tarde. Cómo si los pelos de Fulanito fueran importantes... ¿Dónde queda ahí mi libertad? Es un medio de control muy directo y me molesta, pero lo bueno es que mis amigos/as ya me conocen y saben que responderé más o menos cuando las vacas vuelen. </div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiWz_Y4k-ntk2zwkgHAHUHFncXGugMDYV7tZhLpy0LPPwfLAw0gxERjZxJ2j6gXzkbv2BNZMI-tdjvM79N3P-KvrFPSVu8NkUeHPAFo2edrdSAIM3NZvHAtA3eOw7oKw2yZ_xaLxRoIrpD3/s1600/why-need-img-2.png" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiWz_Y4k-ntk2zwkgHAHUHFncXGugMDYV7tZhLpy0LPPwfLAw0gxERjZxJ2j6gXzkbv2BNZMI-tdjvM79N3P-KvrFPSVu8NkUeHPAFo2edrdSAIM3NZvHAtA3eOw7oKw2yZ_xaLxRoIrpD3/s320/why-need-img-2.png" width="310" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
La siguiente foto fue la del buscador Google y todas sus aplicaciones interrelacionadas. Se autodefine como un motor de búsqueda intuitivo y sencillo de utilizar. Y ¡claro que lo es! Google retiene tantos datos personales tuyos y míos que puede saber hasta que tipo de ropa interior usas. Todo esto obviamente para ofrecerte el mejor servicio posible. Claro, porque todas las empresas buscan lo mejor para la población y no obtener beneficios. Si buscábamos ayer ábacos, hoy nos aparecerán anuncios de calculadoras con el fin de crearnos la necesidad de comprarnos una. E imaginaros con la tecnología y los modelos de móviles... Este es otro medio de control que me cuesta evitar y al que tan solo me puedo enfrentar siendo consciente de él y no cayendo en sus maquinaciones (suena demasiado maligno, pero es que en realidad lo es).</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Y mi última imagen fue Facebook y su inmensa red de información personal. No hará falta que os diga su funcionamiento porque me figuro que tendréis una cuenta. Tan solo decir sobre este tema que exponer nuestra vida en un escaparate puede que no sea lo más sensato. Y no creo que lo más peligroso sea la información que puedan obtener (aunque no deja de ser perturbador), sino toda la lluvia de críticas transformadas en presión social por convertirte en una persona atractiva en la red. En mi opinión, ser mayor de edad no tendría que ser el requisito para acceder a este tipo de redes sociales, sino tener un nivel básico de sentido común que te impida hacer algo que pueda afectar gravemente a tu vida.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Por otro lado, no somos lo únicos que hemos criticado el estado de control y vigilancia en el que vivimos. Por ejemplo, la serie <a href="https://es.wikipedia.org/wiki/Person_of_Interest_(serie_de_televisi%C3%B3n)" target="_blank">Person of Interest</a> analiza esa situación y hay muchos libros y películas en las que aparece este debate sobre la seguridad y la intimidad. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
¡Espero que os haya parecido interesante!</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Saludos :)</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/02197982395672220801noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-455526337760250345.post-12934296478044208352017-04-28T18:06:00.000+02:002017-06-08T23:31:10.720+02:00Película 2<b><span style="font-size: x-large;">Laurence Anyways</span></b><i><b>Reflexión de la película "Laurence Anyways". </b></i><br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhw-xeIZBn15luEzFxwZBMTErglp9aq4SJwFtxtzXWQLs7S-TTKyO3bTfcXhJjzqGaUxrHCKHpkl0VH1G6Pf962pgDFNWHAqOMdupOZnCSz_BaJXtqQ6C7oPC-Qxsle7X6ROT3v4yyHJcZq/s1600/images6VBXICUK.jpg" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhw-xeIZBn15luEzFxwZBMTErglp9aq4SJwFtxtzXWQLs7S-TTKyO3bTfcXhJjzqGaUxrHCKHpkl0VH1G6Pf962pgDFNWHAqOMdupOZnCSz_BaJXtqQ6C7oPC-Qxsle7X6ROT3v4yyHJcZq/s320/images6VBXICUK.jpg" width="212" /></span></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: small;">Laurence Anyways</span></td></tr>
</tbody></table>
<br />
<div style="text-align: justify;">
Película canadiense escrita y dirigida por Xavier Dolan. Estrenada en España el 21 de junio de 2013.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Sinopsis: Lawrence y Frédérique, profesor de literatura él, productora audiovisual ella, son guapos, listos y se quieren con pasión. Hasta que el día de su trigésimo cumpleaños, Laurence le confiesa a Fred que no se siente cómodo con su cuerpo, que preferiría tener el de una mujer. Esto no es el drama de una pareja que rompe porque él descubre que es gay. No resulta tan fácil. Laurence sigue considerándose hetero pero desea sentirse contemplado como una fémina. Quiere vivir como una mujer, envejecer como una mujer... junto a la mujer que ama. O no.<br />
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">Este ha sido un trabajo en grupo por lo que los resultados que presento a continuación son comunes a los de mis compañeras. </span></div>
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><br />Durante esta reflexión responderemos a las preguntas sugeridas por nuestro profesor.</span><br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<i>Hemos elegido las siguientes escenas porque las consideramos los ejes principales de la trama de la película:</i></div>
<div style="text-align: justify;">
<ul>
<li>Cuando se empieza a interesar por cuidarse las uñas, el maquillaje, los vestidos, etc.</li>
<li>Cuando le dice a su novia que pare (Canción de SOS). La chica le está reprochando que el chico se vista de chica, y este se maquilla. El chico le dice que después de navidades se empezará a vestir de mujer (23-27 min).</li>
<li>Cuando se lo dice a su madre</li>
<li>Cuando va a clase vestido de mujer y todo la clase está callada y observando hasta que una chica levanta la mano y le dice donde se había quedado el día anterior y comienza la clase (39 min). A partir de ahí el profesor va todos los días vestido como se siente al colegio.</li>
<li>Su novia no lo soporta y se marcha.</li>
</ul>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<i>¿Cuál es la problemática de esa escena? ¿Desde qué rol estás observando esa escena? (padre, madre, mujer, hombre)</i></div>
<div style="text-align: justify;">
<ul>
<li>Él no sabe como cambiar lo que siente y se frustra</li>
<li>El chico está guardando todo lo que siente en su interior y necesita contárselo a su mejor amiga y pareja</li>
<li>Él quiere que su madre le acepte</li>
<li>Teme ser juzgado y que los alumnos protesten de su nuevo</li>
<li>Falta de comunicación y comprensión entre ellos (punto de vista de la chica)</li>
</ul>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<i>¿Qué otras perspectivas permitirían hacer lecturas diferentes?</i></div>
<div style="text-align: justify;">
<ul>
<li>Su novia puede pensar que al cambiar su aspecto físico, su orientación sexual también va a cambiar.</li>
<li>Desde el punto de vista de la novia él ella se está volviendo loca.</li>
<li>Su madre conservadora y oprimida por la sociedad machista no quiere entenderlo</li>
<li>Desde el punto de vista de los alumnos que están en una sociedad más moderna e inclusiva aceptan mejor que él mismo su nueva identidad</li>
<li>Desde su punto de vista, él no puede mantenerla cerca así que se quedará solo sin poder impedirlo.</li>
</ul>
</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/02197982395672220801noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-455526337760250345.post-71198440599673439792017-04-21T18:56:00.000+02:002017-06-09T07:44:01.628+02:00Modular 1<div style="text-align: justify;">
<span style="color: black; font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: x-large;"><b>MODULAR K3</b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
Como ya mencioné en mi entrada<span style="font-family: times, times new roman, serif;"> "</span><a href="https://pensamientossobrelaeducacionprimaria.blogspot.com.es/2017/01/practicum-i-y-tics.html" style="font-family: times, "times new roman", serif;" target="_blank">Practicum I y TICs</a><span style="font-family: times, times new roman, serif;">" tuvimos que hacer, para finales del primer cuatrimestre, un Mindomo en que el analizásemos en que momentos, cómo y donde utilizaba el alumnado de prácticas las nuevas tecnologías. La aplicación resultó estar bastante bien (pese a tener pocos colores ;)), y obtuvimos un mapa conceptual claro y ordenado. </span><br />
<span style="font-family: times, times new roman, serif;"><br /></span>
<span style="font-family: times, times new roman, serif;">Titulamos el proyecto "Las pantallas y su utilización en Educación Primaria", y relacionamos los datos recogidos durante nuestro periodo de prácticas con otros documentos y artículos que encontramos en Internet o que relacionamos de otras asignaturas. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: times, times new roman, serif;">Aunque somos cinco en el grupo, tomamos como referencia un solo centro de prácticas para el análisis de los datos, ya que cuatro de las cinco integrantes habíamos acudido al mismo. Como mencioné en la otra entrada sobre este tema, en ese centro </span><span style="font-family: times, "times new roman", serif;">pudimos ver que únicamente utilizaban los libros de texto para hacer los ejercicios de matemáticas y de los idiomas. En todas las asignaturas utilizaban los iPads y todo el alumnado tenía uno gracias al programa de renting.</span><br />
<span style="font-family: times, "times new roman", serif;"><br /></span>
<span style="font-family: times, "times new roman", serif;">En el Mindomo presentamos nuestras conclusiones, pero os puedo ir avanzando que, tanto con nuevas tecnologías o sin ellas, lo importante es educar en responsabilidad y libertad, obteniendo un equilibrio para formar personas que puedan desarrollar su pensamiento crítico y actuar en consecuencia.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
<span style="font-family: times, "times new roman", serif;">Podéis</span><span style="font-family: times, "times new roman", serif;"> acceder </span><a href="https://www.mindomo.com/es/mindmap/k3-flor-de-primavera-1187d9cbfc5d4385be49fcf2b5a10038" style="font-family: times, "times new roman", serif;" target="_blank">aquí</a><span style="font-family: times, "times new roman", serif;"> al enlace.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: times, "times new roman", serif;"><br /></span>
<span style="font-family: times, "times new roman", serif;">¡Espero que os guste y os resulte útil!</span></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/02197982395672220801noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-455526337760250345.post-27131759748154998102017-03-17T19:12:00.000+01:002017-06-09T08:54:25.377+02:00Texto 2<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: large;">¿Cómo aprendes a ser maestra? Repensar el género en la Educación Infantil.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">"¿Cómo aprendes a ser maestra? Repensar el género en la Educación Infantil?” es el título de este artículo de Estíbaliz Aberasturi y Jose Miguel Correa que trata sobre una investigación hecha a alumnos/as estudiantes en el grado de Educación Infantil. En él, se repasa la problemática del género y ciertos juicios perniciosos sobre esta profesión.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">Educación Infantil, al igual que otras profesiones de cuidado, siempre ha estado ligada a las mujeres por su rol femenino, en nuestra sociedad, de comprensión, cariño y paciencia. La segregación de los géneros en la educación crea una discriminación de doble sentido ya que los hombres predispuestos a estos trabajos también sufren: la no contratación, los insultos, las vejaciones, etc. En esta sociedad algo arcaica, resulta que los varones todavía no encajan en el plano educativo y son heterosexualmente sospechosos. El artículo recoge ciertas opiniones de alumnos de Educación Infantil que reflejan el miedo a actuar de forma cariñosa con los/as niños/as por las posibles vejaciones que puedan sufrir y explican como a la mínima los/as padres/madres te quieren denunciar.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">Esta exclusión (el 90% de las docentes son mujeres) hace que la profesión de educar, como una profesión del cuidado, perpetúe como una tarea asignada a las mujeres y, de misma manera, que la presencia masculina siga siendo minoritaria. Estibaliz y Jose Miguel hacen hincapié en que abrazar ambos géneros enriquecería y mejoraría tanto el ciclo de formación como las aulas de los colegios. A pesar de ello, comentan que acoger a los dos sexos en las aulas no garantizaría la diversidad ya que se volvería a caer en la norma, asumiendo que el modelo de familia heterosexual es el apropiado, devaluando otros modelos. Por ello, habría que replantearse la educación y revisar las “reglas del juego”.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">A parte de que la Educación Infantil es presionada por cuestiones sociales del tipo que hemos explicado anteriormente, también sufre un continuo desprecio y es infravalorada. Comentarios como “muchas vacaciones”, “para estar con niños no hace falta carrera universitaria” o “¿para qué estudiar? ¿Para cambiar pañales?” siguen siendo típicos. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjXq1PLn7nQ0nTv0PVCY1QVhfklr4YvVBjivtJ8Dc24RU2t2PzK3n3Z9cKgoc3AjvoSh0u_h5ApW3BF2P-DK5CWcYJ0UkhvRUkSUdgvLOZKwm4mAgXY0OiQK9ywPlP9HVYbY8cLDh8Vuw2w/s1600/im0001247911.jpg"><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjXq1PLn7nQ0nTv0PVCY1QVhfklr4YvVBjivtJ8Dc24RU2t2PzK3n3Z9cKgoc3AjvoSh0u_h5ApW3BF2P-DK5CWcYJ0UkhvRUkSUdgvLOZKwm4mAgXY0OiQK9ywPlP9HVYbY8cLDh8Vuw2w/s320/im0001247911.jpg" /></span></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="https://drive.google.com/file/d/0B_Uot3EMBr1Xd3FqM0Fqb0k1am8/view"><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">Link del artículo</span></a></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/02197982395672220801noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-455526337760250345.post-22092700190866166002017-03-11T04:01:00.000+01:002017-06-08T23:29:38.150+02:00Película 1<b><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: x-large;">La caza</span></b><br />
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><i><b>Reflexión de la película "La Caza". </b></i></span><br />
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"></span>
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"></span>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"></span><br />
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">Película danesa dirigida por Thomas Vinterberg y protagonizada por Mads Mikkelsen. Estrenada en España el 19 de abril de 2013.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"></span></div>
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">
</span><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"></span>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg6vk-HTLL6e46uNwuf8CbiPepHKHaYgliK3LHSsPfiFVXxWGcZVLNoeLWIrDCP-UI_BCeFl20pMJ5jRr4V9sMp-P0tq8yNcaE72OjUmnhlSjA_Iq_PufP4Wfcm249v6CUfhyyvcH7yg3ib/s1600/the-hunt-cartel-2.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg6vk-HTLL6e46uNwuf8CbiPepHKHaYgliK3LHSsPfiFVXxWGcZVLNoeLWIrDCP-UI_BCeFl20pMJ5jRr4V9sMp-P0tq8yNcaE72OjUmnhlSjA_Iq_PufP4Wfcm249v6CUfhyyvcH7yg3ib/s320/the-hunt-cartel-2.jpg" width="224" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-size: small;">La caza</span></td></tr>
</tbody></table>
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">Sinopsis: Tras un divorcio difícil, Lucas, un hombre de cuarenta años, ha encontrado una nueva novia, un nuevo trabajo y trata de reconstruir su relación con Marcus, su hijo adolescente. Pero algo empieza a ir mal: un detalle cualquiera, un comentario inocente y una mentira insignificante que se extiende como un virus invisible sembrando el estupor y la desconfianza en una pequeña población... (FILMAFFINITY).</span><br />
<span style="font-family: times, "times new roman", serif;"><br /></span>
<span style="font-family: times, "times new roman", serif;">Este ha sido un trabajo en grupo por lo que los resultados que presento a continuación son comunes a los de mis compañeras. </span><br />
<span style="font-family: times, "times new roman", serif;"><br /></span>
<span style="font-family: times, "times new roman", serif;">Durante esta reflexión responderemos a las preguntas sugeridas por nuestro profesor.</span></div>
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<i>Hemos elegido las siguientes escenas porque las consideramos los ejes principales de la trama de la película:</i></div>
</span><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><div style="text-align: justify;">
<ul>
<li>El momento en el cual la niña ve las imágenes pornográficas (10’)</li>
<li>Cuando la niña le regala el corazón al profesor (13’)</li>
<li>Momento en el cual la novia de Lucas se cuestiona su inocencia (59’)</li>
<li>La muerte de la perra del profesor (1º 20’)</li>
<li>La visita del padre de la niña a Lucas (1º 40’)</li>
</ul>
</div>
</span><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><div style="text-align: justify;">
<i>¿Cuál es la problemática de esa escena? ¿Desde qué rol estás observando esa escena? (padre, madre, mujer, hombre)</i></div>
</span><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><div style="text-align: justify;">
<ul>
<li>La niña es demasiado joven para comprender al cien por cien lo que ve, pero le impresiona. (niña)</li>
<li>La niña no comprende que no puede querer al profesor ni que no le puede dar besos en la boca. Antes de esta situación, el profesor ha hecho la labor de padre/madre (cuidándola y preocupándose por ella). (niña)</li>
<li>La asociación social más lógica y sencilla es que el hombre que trabaja con niños, es cercano, amable, les cuida y les quiere es un pederasta. (rol de novia)</li>
<li>Castigan al profesor quitándole algo que ama y que es completamente inocente. La perra era la única compañía constante que había tenido. (rol profe)</li>
<li>Después de la tortura física y sobre todo psicológica, se da cuenta de que ha cometido un error. (rol padre)</li>
</ul>
</div>
</span><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><div style="text-align: justify;">
<i>¿Qué otras perspectivas permitirían hacer lecturas diferentes?</i></div>
</span><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><div style="text-align: justify;">
<ul>
<li>Desde el punto de vista del hermano, es algo gracioso y divertido de lo que reírse con sus amigos.</li>
<li>El profesor ve su conducta como una simple confusión de la niña.</li>
<li>Desde el punto de vista de Lucas, su novia no confía en él.</li>
<li>El ciudadano que ha matado a la perra puede pensar que si no puede llegar al profesor debe, al menos, castigarle.</li>
<li>El profesor no sabe lo que esperar de su antiguo amigo.</li>
</ul>
</div>
</span>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/02197982395672220801noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-455526337760250345.post-8315587896569196372017-02-11T03:38:00.000+01:002017-06-08T22:52:11.993+02:00GIF¡Hola de nuevo!<br />
<br />
Voy a dedicar esta breve entrada a la explicación del GIF que he hecho.<br />
<br />
En primer lugar, me gustaría decir que he disfrutado mucho haciendo esta actividad y, pese a que tuve mis contratiempos*, estoy satisfecha con mi trabajo.<br />
<br />
Mi GIF pretende criticar la sociedad en la que vivimos en la que los medios materiales son más importantes que los personales. Con esto quiero decir que la competitividad y la acumulación de capital está más valorado que la colaboración y la educación de calidad y equitativa (para saber más sobre el tema de la educación de calidad clicar <a href="https://app.luminpdf.com/viewer/zvyFxnMZBRzNmDdGS" target="_blank">aquí</a>).<br />
<br />
Lo he titulado Money vs. Education y lo he diseñado a partir de una imagen de Internet modificada por medio del programa MangaStudio. ¿Qué os parece?<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEihJEbrJGXETVA1xzoP9cIp1ho_5lh-v55j2pdSVadjmhrFs_13HtZqMvR3eQNXq8aHzhEwuxf3TzuC8J-Oe3Z1D4781vv_neFceXdtfmTAlKG14YSvXrlz2Sm_IV5wba4rxnDhzx4thEaK/s1600/Money+vs+Education+%25281%2529.gif" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEihJEbrJGXETVA1xzoP9cIp1ho_5lh-v55j2pdSVadjmhrFs_13HtZqMvR3eQNXq8aHzhEwuxf3TzuC8J-Oe3Z1D4781vv_neFceXdtfmTAlKG14YSvXrlz2Sm_IV5wba4rxnDhzx4thEaK/s400/Money+vs+Education+%25281%2529.gif" width="372" /></a></div>
<br />
<br />
*El primer GIF que hice no salió muy bien y tuve que hacer otro (podéis verlo <a href="https://drive.google.com/open?id=0B9LDpZtSKiMMYVNkeXdkMTIzWjg" target="_blank">aquí</a>).Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/02197982395672220801noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-455526337760250345.post-29880927953807387162017-01-28T02:48:00.000+01:002017-06-08T17:52:00.185+02:00Por cada mujer hay un hombre y por cada niña un niño<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">Buenas tardes lectores :)<br /><br />Nuestro profesor nos ha planteado una interesante dinámica. Tenemos que adaptar el poema "Por cada mujer hay un hombre" (clic <a href="http://www.luisbonino.com/pdf/anonimo%20por%20cada%20mujer.pdf" target="_blank">aquí</a> para ver el poema originar) que puede que ya conozcáis dado que estos últimos meses ha estado circulando por Internet. Manteniendo la estructura, debemos producir unos versos relacionados con el tema que nos compete en este Taller. <br /><br />Aquí os presento mi alternativa, pero os recomiendo que entréis en los blogs de mis compañeras de equipo (podéis encontrarlos a la derecha) porque han tenido muy buenas y creativas ideas.<br /><br /><b><u><span style="font-size: large;">Por cada niña hay un niño</span></u></b><br />Por cada niña rosa, aburrida de ver siempre el mismo color,<br />hay un niño azul harto de tener que ir de azul.<br /><br />Por cada niño cansado de tener que actuar como un héroe,<br />hay una niña harta de fingir que necesita ser rescatada.<br /><br />Por cada niña obligada a ser compleja e histérica,<br />hay un niño forzado a ser simple y pasivo.<br /><br />Por cada niño obligado a jugar al fútbol,<br />hay una niña forzada a jugar a ser mamá.<br /><br />Por cada niña empujada a ser emocional, <br />hay un niño a quién no le permiten sentir.<br /><br />Por cada niño empujado a ser agresivo,<br />hay una niña a quién no le permite ser asertiva.<br /><br /><b>Por cada niña que se sale de la norma,<br />hay un niño que es libre de ser quien quiere ser. </b><br /></span><br />
<div>
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">La reflexión continúa...</span></div>
<div>
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><br /></span></div>
<div>
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><u>¿Qué significa ser docente si es una mujer? ¿Y si es un hombre?</u><br />Dado que el sexo (cualidades biológicas diferenciadas) se confunde con el género (cualidades socialmente asociadas e impuestas a cada sexo), las mujeres y los hombres, debido a los estereotipos, son forzados y forzadas a realizar roles marcados dentro de la sociedad, lo cual repercute, obviamente en el ámbito educativo.<br /><br /><u>¿Qué herencia antropológica/ cultural viene de esa concepción de mujer maestra frente a hombre maestro?</u><br />Las mujeres siempre se han visto asociadas a las actividades relacionadas con el cuidado.<br />Los hombres en cambio han sido forzados a tomar roles que exigen fuerza como la caza que ha derivado en la manutención de la familia.<br />Respecto a las relaciones entre docentes y educandos, estos roles se ven claramente reflejados y cuando alguno no lo cumple a raja tabla surgen rumores y acusaciones muchas veces infundadas (véase entrada de la película La Caza).<br /><u><br />¿Qué se invisibiliza de cada uno?</u></span><br />
<ul><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">
<li>Hombres sentimientos.</li>
<li>Mujeres toma de decisiones.</li>
<li>Hombres cuidado.</li>
<li>Mujeres fuerza.</li>
</span></ul>
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">
</span> </div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/02197982395672220801noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-455526337760250345.post-61846986027947674552017-01-08T03:18:00.000+01:002017-06-08T17:53:12.318+02:00Taller 1<div style="text-align: justify;">
<b style="font-family: Times, "Times New Roman", serif;"><span style="font-size: large;">1er Taller: ¿Cómo aprendo?</span></b></div>
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><br /></span></div>
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">
<div style="text-align: justify;">
Dedicaré a este Taller cuatro entradas: <a href="https://pensamientossobrelaeducacionprimaria.blogspot.com.es/2016/11/1-sesion.html" target="_blank">Infografía</a>, <a href="https://pensamientossobrelaeducacionprimaria.blogspot.com.es/2016/12/os-dejo-continuacion-el-codigo-qr-del.html" target="_blank">Cartografía</a>, <a href="https://pensamientossobrelaeducacionprimaria.blogspot.com.es/2017/06/alfabetizacion.html" target="_blank">Alfabetización</a> y <a href="https://pensamientossobrelaeducacionprimaria.blogspot.com.es/2017/01/practicum-i-y-tics.html" target="_blank">Practicum I y TICs</a> (podéis acceder a ellas con un sencillo clic o subiendo hacia arriba de esta misma entrada). </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
A lo largo de todas las actividades, trabajaremos como transita lo que aprendemos dentro y fuera de los ámbitos académicos y analizaremos la influencia de las nuevas tecnologías en la educación.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Os dejo también el link para que podáis acceder a la <a href="http://criticalatecnologia.blogspot.com.es/p/1-taller-como-aprendo.html" target="_blank">entrada del blog de mi profesor</a> en la que explica el taller. Os recomiendo que exploréis el resto de su blog (que encontraréis a la derecha), ya que introduce temas muy interesantes sobre los que reflexionar.</div>
</span><br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Un saludo :)</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/02197982395672220801noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-455526337760250345.post-88534413998707156272017-01-07T03:16:00.000+01:002017-06-09T11:35:44.314+02:00Practicum I y TICs<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">Durante el mes de octubre y las dos primeras semanas de noviembre tuve la oportunidad de realizar el Practicum I en el colegio Carmelitas Sagrado Corazón. Es un centro concertado y religioso situado en el centro de Vitoria-Gasteiz. Estuve en varias aulas, pero la mayoría del tiempo lo pasé en 4ºA.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiH_yi6VL6O4eGXlHgvIVhXa0SEOt9M5EJcdEKVDB9SnVUW1co2z0QJv2K8MRaBVYDqd7A2T4IzzN3SmuWhO3PU_nMrVpA9XMa8xTQ707_H7ya_V_YRWRiKZ8LXnYfIurFXkKNyvl2jA9Fp/s1600/libros_ordenador.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><img border="0" height="150" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiH_yi6VL6O4eGXlHgvIVhXa0SEOt9M5EJcdEKVDB9SnVUW1co2z0QJv2K8MRaBVYDqd7A2T4IzzN3SmuWhO3PU_nMrVpA9XMa8xTQ707_H7ya_V_YRWRiKZ8LXnYfIurFXkKNyvl2jA9Fp/s200/libros_ordenador.jpg" width="200" /></span></a><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"></span><br />
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><br /></span></span>
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">En las aulas de este centro se trabaja constantemente con las nuevas tecnologías. Cada alumno/a dispone de un iPad propio que hace la función de libro. Estos iPads los compran las familias a través de un sistema de renting. Gracias a este apoyo tecnológico, los/as niños/as no tienen que estar constantemente transportando libros de un sitio a otro. En el iPad, el alumnado tiene todos los libros de teoría de su curso (los de ejercicios los tienen en papel). El aula dispone de un proyector al que conectan sus iPads vía wifi. </span></div>
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">
</span>
</span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><br /></span></div>
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">
</span>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">Los docentes, en la mayor parte de sus clases, hacen uso de los iPads (para explicar la materia, para ver vídeos educativos, hacer ejercicios, etc.)</span></div>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">
</span></span>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><br /></span></span></div>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">
</span>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">Respecto a los teléfonos móviles, se que el alumnado dispone de ellos, pero traerlos a la escuela está prohibido. Al mismo tiempo, no tienen permitido utilizar los iPads durante los cambios de clase ni instalarse aplicaciones no autorizadas por el centro.</span></span></div>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">
</span>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><br /></span></span></div>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">
</span>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">En mi opinión, pese a que se que las nuevas tecnologías empleadas de forma responsable y consecuente pueden ser muy útiles, creo que la sociedad está presionando mucho para que aprendamos a utilizarlas. Además, los programas son tan intuitivos que no es necesario que nadie te explique como usarlos. Es por eso que, sobretodo en personas tan jóvenes, daría prioridad a otras formas de trabajo. Por otro lado, si se les enseña a darles uso de manera adecuada puede ser una manera de prevención para problemas futuros.</span></span></div>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">
</span>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><br /></span></span></div>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">Volveré a analizar este tema en la entrada sobre el Trabajo Modular K3 que podéis encontrar pinchando <a href="https://pensamientossobrelaeducacionprimaria.blogspot.com.es/2017/04/modular-1.html">aquí</a> o en la pestaña Módulo K3.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">Gracias por vuestra atención :)</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">¡Saludos!</span></div>
</span><br />
<div>
<div style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;">
</div>
</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/02197982395672220801noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-455526337760250345.post-48109364631399170322016-12-24T03:12:00.000+01:002017-06-08T23:35:50.178+02:00Alfabetización<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">¡Hola de nuevo!</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">No se si os he presentado ya a gran equipo Flor de Primavera. Lo formamos Sandra, Nerea, Marta, June y yo. A la izquierda encontraréis sus excelentes blogs así que ¡echadles un vistazo! </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">Hemos leído dos artículos acerca de la alfabetización: Educación para los medios, alfabetización mediática y competencia digital de Alfonso Gutiérrez y Kathleen Tyner, y Múltiples alfabetismos en la sociedad contemporánea escrito por Juana María Sancho Gil y Adriana Ornellas y publicado en la revista Cuadernos de Pedagogía </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">Con el fin de poder consultar material más visual, hemos hecho dos resúmenes-esquemas mediante Prezi y Visme a los que podéis acceder fácilmente clicando en los siguientes links: <a href="http://prezi.com/hzxlfkqshfhi/?utm_campaign=share&utm_medium=copy" target="_blank">Educación para los medios, alfabetización mediática y competencia digital</a> y <a href="https://my.visme.co/projects/q6rz1xeq-alfabetizacion" target="_blank">Múltiples alfabetismos en la sociedad contemporánea</a></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">Esperamos que os gusten y resulten útiles. </span></div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><br /></span></div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">¡Saludos!</span></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/02197982395672220801noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-455526337760250345.post-6287404075203795322016-12-02T03:29:00.000+01:002017-06-08T17:55:09.075+02:00Cartografía<h2>
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: large;"><b>¿Cómo aprendo?</b></span></h2>
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><span style="text-align: justify;">¡Buenas tardes!</span></span><br />
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><br /></span>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">Durante dos semanas, tanto grupal como individualmente, hemos estado reflexionando sobre las situaciones de aprendizaje.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><br /></span></div>
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: right; text-align: justify;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj8_O0pYz8WCSPsQYXw-9X0mOIJYd1JxF7V9JadLuiUy96qpnsC4VZMsV3wDj3kRIg9S4ccYVfeKoy3x7l51KX-Oa6fJpKJstlvO2iewiWKXVCQNHTf0bddjd6FpWB9szTtNfTj0Ob9wgfD/s1600/20161118_151137.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><img alt="" border="0" height="120" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj8_O0pYz8WCSPsQYXw-9X0mOIJYd1JxF7V9JadLuiUy96qpnsC4VZMsV3wDj3kRIg9S4ccYVfeKoy3x7l51KX-Oa6fJpKJstlvO2iewiWKXVCQNHTf0bddjd6FpWB9szTtNfTj0Ob9wgfD/s200/20161118_151137.jpg" title="Julia - 2017" width="200" /></span></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">Aprendiendo a cocinar con mi padre</span></td></tr>
</tbody></table>
<div style="text-align: start;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><span style="text-align: justify;">Primero, fuimos recopilando fotos de manera grupal e hicimos un audio hablando sobre nuestras situaciones de aprendizaje. Tras recoger las imágenes e ideas de manera grupal, tuvimos un proceso individual de reflexión y selección de información con la cual realizamos una </span><span style="text-align: justify;">tecnografía. Consistía en un vídeo en el que aparecían representados </span><span style="text-align: justify;">nuestros momentos de aprendizaje. Podréis ver el vídeo </span><a href="https://drive.google.com/open?id=0B9LDpZtSKiMMLVM4NVozcGtzaUE" style="text-align: justify;" target="_blank">aquí</a><span style="text-align: justify;"> </span><span style="text-align: justify;">o en la cartografía. </span></span></div>
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><br />Por último, hicimos una cartografía para exponer de manera más visual y ordenado lo comentado en los audios y recogido en la tecnografía. Para esto empleé la plataforma digital Prezi. Para acceder a la presentación haced clic <a href="http://prezi.com/4g7kusgaiuda/?utm_campaign=share&utm_medium=copy" target="_blank">aquí</a>.<br /><br />El otro día algunas personas presentamos voluntariamente nuestras cartografías al resto de la clase y pude apreciar el esfuerzo que realizaron mis colegas para reflejar su proceso de aprendizaje. Realmente interesante. ¡Buen trabajo!</span><br />
<div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><br />Y sin más dilación, os presento mi cartografía. Espero que os guste... seguid leyendo ;) </span><br /><br /></span><br />
<h4>
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><br /></span><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: large;"><b>UNA VIDA APRENDIENDO</b></span></span></h4>
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><i style="font-family: times, "times new roman", serif;"><b>Reflexión de mi cartografía</b></i></span></div>
</div>
<div>
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><br /></span>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">He titulado mi cartografía “una vida aprendiendo”, ya que opino que es un proceso vitalicio. En este, destacaría tres pilares que hacen que mi aprendizaje sea posible: los <b>sentimientos</b>, los <b>pensamientos </b>y las <b>acciones</b>. Al mismo tiempo, añado cuatro aspectos fundamentales: los mapas relacionales, la continuidad, el amor por el conocimiento y las metas. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">El esquema organizativo que he seguido ha sido el siguiente:</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">En primer lugar he considerado que la práctica es la base de todos los aprendizajes o, al menos, así lo veo en mi caso. Esta idea de práctica la vinculo a la relaciones sociales que a su vez está enlazada con la inspiración. Al mismo tiempo, este último punto mencionado hago que derive en la idea final de creatividad.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><br /></span></div>
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: right; margin-left: 1em; text-align: right;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh5DlRn9gQHF1BPKeNk_1Xr3uNfADUuWL6P0diz876SeEhhgJ1sgLnG6984sA-E3ReDee1biTepDsjW7ppBDoxH5jMDBXptXOlGCmHJx_WQv8eQ-Rt0MORMUvMcCbmTT1fNBySHHXbMK1fG/s1600/IMG-20160625-WA0001.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><img alt="" border="0" height="144" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh5DlRn9gQHF1BPKeNk_1Xr3uNfADUuWL6P0diz876SeEhhgJ1sgLnG6984sA-E3ReDee1biTepDsjW7ppBDoxH5jMDBXptXOlGCmHJx_WQv8eQ-Rt0MORMUvMcCbmTT1fNBySHHXbMK1fG/s200/IMG-20160625-WA0001.jpg" title="Julia - 2015" width="200" /></span></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: x-small;">Dibujo con pintura acrílica y <br />lápices acuarelables</span></td></tr>
</tbody></table>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">Volviendo al primer punto, el de la <b>práctica</b>, lo subdivido en dos apartados principales: aprender enseñando y el aprendizaje a través del ensayo y error. Se separan a su vez varios subgrupos: aprender enseñando engloba la idea de relación simbiótica y menciona algunos ejemplos; dentro de ensayo y error, destaco la motivación intrínseca.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">Desplazándonos al grupo de <b>relaciones sociales</b>, que para simplificarlo lo he llamado personas, debo destacar que está muy relacionado con el concepto de práctica. Por ilustrarlo diría que las personas son un importante componente motivador fundamental a la hora del anterior mencionado aprendizaje por ensayo y error. Además, en mi caso, muchas personas han funcionado como guías que han dirigido en parte mi práctica. Por último, no puedo discutir el papel obviamente necesario que juegan las personas que me rodean respecto al aprendizaje a través de la enseñanza. He hecho referencia a las relaciones simbióticas que en mi opinión son las relaciones sociales que merecen realmente el esfuerzo. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: left; text-align: left;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjCQ7stDiqGYPKCqatoJUxsxyu1gF3hM4DH5YSmnBgyuI4HVCABrIXPdvjzizJ8Uu2LWzIgugxPz7947PUc2B-nmn2LioQuK75zynREIhgCuws4igLN558funDIyDyTLPX0WB62zcpsm7kc/s1600/IMG-20151030-WA0009.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><img alt="" border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjCQ7stDiqGYPKCqatoJUxsxyu1gF3hM4DH5YSmnBgyuI4HVCABrIXPdvjzizJ8Uu2LWzIgugxPz7947PUc2B-nmn2LioQuK75zynREIhgCuws4igLN558funDIyDyTLPX0WB62zcpsm7kc/s200/IMG-20151030-WA0009.jpg" title="Julia - 2014" width="120" /></span></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: x-small;">Maquillaje corporal con masilla<br /> de harina y temperas<br />*agradecimientos para <br />mi conejillo de indias ^^</span></td></tr>
</tbody></table>
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">Siguiendo con el grupo que he titulado personas, considero que ofrecen ayuda, ejemplos dignos de imitación, afecto y soporte psicológico, etc. Por otro lado, personalmente creo que las personas que respetamos y nos respetan nos transmiten valores sociales fundamentales. Añadiría que son al mismo tiempo fuentes de inspiración con lo que pasaremos al siguiente sujeto del mapa.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">Cuando hablo de <b>inspiración</b> no me refiero a ideas que llueven del cielo, sino a ciertas situaciones y actos que nos llevan a una reflexión. Este proceso suele provocar que la información se afiance en el anterior mencionado esquema mental. En este punto he destacado tres ideas: la vivencia de experiencias, los viajes y la investigación en la cual interviene la curiosidad como elemento básico. Los últimos dos aspectos podríamos englobarlos en experiencias, pero figuran de esta forma porque los considero más importantes que otras posibles experiencias. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><br /></span></div>
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: right; text-align: justify;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgpIou2msBlO2CKRfUFKb12Zwxpuzvfg79xsF_K9hCQzjTe4aKZcdmYda9Y-d9vQjfFGwoqmMCZ-1BjWD545J4wH_1b91iIXlP_MsrGK6UvpUicUzY9dMd_863toXgHfuZOcF6YC4CcwEab/s1600/IMG-20160812-WA0007+recortado.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><img alt="" border="0" height="159" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgpIou2msBlO2CKRfUFKb12Zwxpuzvfg79xsF_K9hCQzjTe4aKZcdmYda9Y-d9vQjfFGwoqmMCZ-1BjWD545J4wH_1b91iIXlP_MsrGK6UvpUicUzY9dMd_863toXgHfuZOcF6YC4CcwEab/s200/IMG-20160812-WA0007+recortado.jpg" title="Julia - 2015" width="200" /></span></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: x-small;">Experimentando con la edición de fotos</span></td></tr>
</tbody></table>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">Creo que no es realmente necesario reflexionar en la vinculación que existe entre la inspiración y la creatividad. Es básico acumular información (no me refiero únicamente a datos, sino también a recuerdos sensoriales y emocionales de todo tipo) para posteriormente modificarla y obtener nuevos productos, tanto nuevamente inspiradores como creativos.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">El punto final, <b>creatividad</b>, lo he subdividido en imaginación y expresión, ya que para mí las producciones creativas son medios de expresión y en todos los pensamientos, acciones y sentimientos interviene la imaginación. Para mí imaginar significa reflexionar y considero que es fundamental tener utilizar esta maravillosa herramienta en nuestra vida. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">Os dejo a continuación el código QR del vídeo de mi cartografía en la cual, a través de un recorrido por </span><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">mi presentación Prezi, expongo mi manera de aprender y las reflexiones que acabáis de leer.</span></div>
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"></span></span><br /></span>
</span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"></span></div>
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh0M7uTP7XLg1Bi0iIP4es6hX0glbS2D8e3uFZhnOZm9pnrZfJBi1J5zgT7Nb858p3ULfXYQxhwbe5Xq6AW5NCjwpU9K-ik3Nj9t4iHBMTn3EJvZY5fb-vvU_-2TrPbdLud4JnuK_A151Ms/s1600/8da6c2d4f3418c91fe9858af82245a63.png" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh0M7uTP7XLg1Bi0iIP4es6hX0glbS2D8e3uFZhnOZm9pnrZfJBi1J5zgT7Nb858p3ULfXYQxhwbe5Xq6AW5NCjwpU9K-ik3Nj9t4iHBMTn3EJvZY5fb-vvU_-2TrPbdLud4JnuK_A151Ms/s200/8da6c2d4f3418c91fe9858af82245a63.png" width="200" /></span></a><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"></span><br />
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
¡Espero que os guste!</div>
</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/02197982395672220801noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-455526337760250345.post-86878539888954732292016-11-12T03:34:00.000+01:002017-06-08T23:36:24.278+02:00Infografía<div style="text-align: justify;">
<h2>
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><b><span style="font-size: large;">Lectura: Hábitos televisivos</span></b></span></h2>
</div>
<span style="font-family: times, "times new roman", serif; text-align: justify;"><br /></span>
<span style="font-family: times, "times new roman", serif; text-align: justify;">¡Buenas tardes!</span><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"></span><br />
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">
</span>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><br /></span></div>
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">
</span>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">El pasado 8 de noviembre nos dividimos en cinco grupos para leer unos textos que posteriormente pondríamos en común a través de una infografía. Eran los siguientes: </span></div>
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">
<div style="text-align: justify;">
<ul>
<li>Cultura visual </li>
<li>Alfabetización mediática </li>
<li>Familia, TV e Internet </li>
<li>Los hábitos </li>
<li>Una televisión para la educación, la utopía posible </li>
</ul>
</div>
<div style="text-align: justify;">
Mi grupo, formado por Ángel, Ainize, Aingeru y yo, se encargó de analizar el texto de "Los hábitos". En él se recogían algunos datos referentes a los hábitos televisivos actuales de niños/as y adolescentes del País Vasco. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Una vez leído, lo reorganizamos en una diapositiva de Power Point que adaptamos para que la información estuviese dispuesta a modo de infografía. Decidimos no utilizar el programa recomendado (Visme), ya que tras una serie de intentos fallidos pensamos que era más práctico utilizar otro soporte. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Finalmente nos repartimos los puntos recogidos en la diapositiva para su presentación al resto de los grupos. Hoy 11 de noviembre de 2016, cada grupo ha expuesto durante unos 10 minutos su infografía.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Quiero felicitar al resto de los grupos por sus buenos trabajos y agradecer los integrantes del mío por su implicación y eficiencia. ¡Buen trabajo equipo!</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Aquí os dejo el link de la infografía: </div>
<div style="text-align: justify;">
Ver la <a href="https://docs.google.com/presentation/d/1UWegojC-rvOkMUYpxCYfm5ug_GLGoBOAjjcC0BhLjNw/edit#slide=id.p" target="_blank">infografía</a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Espero que os guste :)</div>
</span>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/02197982395672220801noreply@blogger.com0Vitoria, Álava, España42.853819624121329 -2.7163696289062542.760662624121331 -2.87773112890625 42.946976624121326 -2.55500812890625tag:blogger.com,1999:blog-455526337760250345.post-50895430556439336192016-11-11T12:26:00.002+01:002017-06-08T16:07:04.330+02:00Presentación<div style="text-align: justify;">
¡Hola a todos y todas!</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Me presento. Soy Julia, una alumna de la facultad de educación y deporte de Vitoria-Gasteiz. Estoy en el segundo curso de la carrera de magisterio en educación primaria.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Este blog ha sido creado para una de las asignaturas de este año: Tecnologías de la Información y de la Comunicación en la Educación Primaria (TICs para los amigos).</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
La función de esta herramienta es reflejar todo lo que estamos aprendiendo en este curso y realizar una especie de diario para recoger las ideas e intereses que ha despertado en nosotros y nosotras.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Es por esto que, pese a ser un blog para una asignatura, no contendrá únicamente contenido típico académico. Espero que lo disfrutéis.</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">Así que, sin más dilación... ¡¡Bienvenidas y bienvenidos a mi blog!!</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/02197982395672220801noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-455526337760250345.post-39490221273037316532016-11-10T13:57:00.000+01:002017-06-09T11:34:08.618+02:00Presentación de la asignatura<div style="text-align: justify;">
La asignatura de Tecnologías de la Información y de la Comunicación en la Educación Primaria es una materia anual que no cuenta con ningún examen, pero si con trabajos y ejercicios varios.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Consta de tres talleres y dos trabajos modulares (uno en cada cuatrimestre). Para obtener los créditos, debemos participar activamente en todas las actividades, entregar a tiempo los trabajos, y aprobar todos los talleres y trabajos modulares.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Las plataformas principales que vamos a emplear para las actividades son e-gela, nuestro blog y mindomo.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Hemos creado nuestros blogs por medio de la tecnología blogger y los hemos vinculado con Google + y los blogs de nuestros compañeros y compañeras. El profesor nos ha propuesto que lo utilicemos como un diario de la asignatura.<br />
<br />
Si queréis saber más, id a la pestaña de <a href="https://pensamientossobrelaeducacionprimaria.blogspot.com.es/search/label/taller%201">Taller 1</a> y, ¡seguid leyendo!</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/02197982395672220801noreply@blogger.com0